金泽大学、福井大学和千叶工业大学等合作的研究小组根据研究结果表明，听图画书阅读时儿童的大脑反应，会因阅读人者是母亲还是其他人而产生不同反应。其中，在听母亲阅读或讲故事过程中，儿童表现出大脑内网络得到加强，大脑处于被有效激活状态。
美国儿科学会认为，为儿童读绘本讲故事可以促进儿童语言能力、认知能力和社交能力发展，因此建议儿童出生后尽早为儿童进行阅读听讲活动。然而，为儿童阅读听讲具体会对儿童大脑发育有何种影响，与此相关的大脑成像研究却并不充分。
因此，为调查听讲阅读对儿童大脑的具体影响，此次研究小组对15名4至10岁的儿童进行了一项研究，针对参加测试的儿童们在听母亲讲故事和听其他人（别人的母亲等）讲故事时的大脑活动（大脑磁场）用婴幼儿脑磁图进行了测量，并使用捕获网络结构的分析方法（图形分析）对儿童们进行了大脑网络特征评价。
结果发现，当儿童的母亲朗读时，儿童大脑网络全领域范围内呈现强度增加，显示了大脑活动的高效性。同时，根据儿童在听阅读故事过程中的面部表情分析，当自己母亲阅读故事时，儿童们更倾向于以积极的面部表情专注于屏幕。
本次研究阐明了母亲讲故事对儿童大脑网络的影响，尽管如此，大脑网络的高强度和高效性对于儿童的成长具有什么样的影响，这一点尚未解明。同时，除了对于母亲有所反应以外，儿童对父亲是否有同样反应，或者对于保育员以及其他教员等家庭成员以外的亲近成年人是否有同样影响，还需要进一步进行检证
消息来源：母親の読み聞かせで子は集中し脳内ネットワーク強度が高まる、金沢大学などが解析 | 大学ジャーナルオンライン (univ-journal.jp)