东京大学将通过MOOC公开上课内容

10月23日在东京大学召开的研讨会中,与会者介绍了免费在来联网上公开讲课内容的MOOC(大规模公开联网讲座),谈到日本的大学教学将完全焕然一新。与一般的教学网络公开不同，MOOC为教员和学生准备了公用的揭示板和考试。以往类型的教员单方向的讲义，在MOOC公开讲义中变为预习部分，正式上课时则集中以师生双方向的讨论和演习为主。这种180度大转弯式的教学方法的改变在美国受到不同凡响的好评，东京大学也将其作为引进目标。

北海道大学在大教室上课也可以双方向型

在北海道大学的大阶梯教室里，教员对前来听课的100多名学生进行了提问：“说明到此，明白了的人有多少？”室内的画面切换成“明白的人75%，不明白的人5% ”对教员上课内容的理解程度能够瞬间内一目了然的秘密，在于每个学生手中握有的“提醒器”。自从该大学2007年引进以来，学生们对上课的内容变得更加积极，不久就在全国普及起来。以前在大教室上课的内容不到考试的时候，教员很难掌握学生的理解程度。而现在状况截然不同。

大学的旧貌

在上课的90分钟里如何使学生一直保持高度的学习紧张状态，已经越来越困难。教资方面如果不想办法，则很难吸引住学生。教员只教自己想教的东西，剩下的则靠学生的学习自主性这种传统做法已经成为过去。教育水平下降，即使是难关大学的学生们也变得很被动地在学习，学生不提问，老师也不觉得学生会提问。这种过去式的上课方法在全球化国际化的时代背景下已经变得不得不加以转变。

增加校园外的实践学习

10月20日在明治大学的活动会场里回荡着商学部学生们的声音。“这是从越南进口的刺绣。”商学部的学生们从9月份开始访问越南，从交涉价格到办理通关手续都是由学生们自己搞定。这是一场通过实践加强对商学的理解的一课。这种引进了实际体验和社会活动的课程学习被称为“主动学习”或者“PBL（课题解决型学习）”。大学教育人士称:在大学内以上课作为终结的时代已经成为过去。

大学设施的改变

新式的大学学习也改变了大学设施。同志社大学今春在大学内新设的“学习空间”（ Learning　Commons）里，学生们每天在电脑和白板前在热烈地讨论。小组学习的PBL（课题解决型学习）需要有学生们集体活动的场所。目前在图书馆内增设小组讨论学习的空间的大学据调查达226所以上。

大学已经到了“不是教学生什么了”而是“学生掌握了什么”的时代。以日本学术会议为中心策定的大学毕业者应该掌握什么的“参照基准”已经有所进展。其中经营学等7个领域已经得以公布。有大学教授指出，“在教法上下功夫固然重要，站在学生的角度，意识到与社会的接轨，充实这样的教育内容在今后的大学里是不可或缺的。”

大学和学生的多样化、激烈的国际竞争以及社会期待的提高，等等因素都迫使大学的传统教育法在大环境的变化下不得不随机而变。

稿源：日本经济新闻，编译：在水一方。

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