日本的大学通信社发布了“2024 年规模虽小但价值高的大学排名”，该排名由全国高中就业指导教师进行评估。 国际基督教大学排名第三，会津大学排名第四，金泽工业大学排名第五。 第二名是武蔵大学，第一名则为国际教养大学。

排名第一的国际教养大学总得分达到531分。该大学是一所公立大学，每学年可容纳 175 名学生，所有课程均以英语授课。 为了使学生获得世界一流的教育，该校通过在平均 17 名学生的小班授课中采用英语进行深入讨论，学生可以获得听取他人意见和表达自己想法的经验。 学生人数与全职教师人数的比例为 14：1，低于20 名学生的班级比例为占73.3%。 所有学生都有专职教师为顾问，以支持学生学习和生活的“学术咨询系统”为中心，为每位学生提供详细的支持。 该校还专注于在学生需要做出重要决定时为其提供支持，例如选择文科专业科目、决定出国留学地点以及毕业后的职业道路。

排名第二的是武蔵大学，得分为 268 分。 这是一所开展彻底小班教育的大学，以研讨班为主要形式培养学生“独立调查和思考”的能力，被称为“研讨班的武蔵”。 研讨班以小组形式举行，平均每 13 名学生，每年举办约 400 场研讨会。 从一年级开始，所有学生都参加研讨会和小组课程，逐渐加深对自己感兴趣的领域的了解，并通过对话追求事物的本质。 这种研讨会教育的发展是“跨学院研讨会项目”，其中不同专业的学生组成团队，致力于解决公司面临的社会问题。 这种形式可以有利于了解与他人合作的重要性并培养不同观点、领导力和独立性的机会。

排名第三的是国际基督教大学，得分为 196 分。 自建校以来，该大学一直致力于博雅教育，培养“负责任的全球公民”。 该校坚持小组教育，其目的是将教师与学生、以及学生与学生之间的“对话”置于学习的中心地位。小班教育是实现大学文科课程的必要条件，“通过不断对话，学术主题可以具体拓宽，学生可以加深学习并提高专业知识”。 课外有各种对话机会，例如学生可以在课后写下有关课程的问题和意见的“评论表”，也可以在办公时间访问教职员工实验室并提出问题。 这种学习系统下使得学生的演讲技巧自然的以培养，这对于使学生未来能在社会中发挥积极作用是必不可少的。