由畿央大学研究生院 信迫悟志教授领导的研究小组研究表明，6 至 7 岁儿童的运动意象 （MI） 能力尚未完全形成，同时研究小组使用了两种类型的 MI 任务阐明了运动意象能力会随着年龄的增长而提高。
运动意象 （MI） 是一个动态的认知过程，在这个过程中，身体想象头脑中的运动而不移动身体。 MI 在意图形成、运动计划和锻炼计划构建方面似乎在功能上等同于实际的体育锻炼。 在运动意象（MI）的使用上成年人已经充分发达，但以往研究中儿童的运动意象发育过程尚不清楚。
在这项研究中，50 名 6 至 13 岁的儿童接受了两项 MI 任务，以评估手部 MI 回忆的准确性。 第一个是左右手识别 （HLR） 任务，它使用 MI 来确定显示器上的各种手部图像是左手还是右手。 第二个是双手组合 （BC） 任务，包括 （1） 抽到惯用手，（2） 用惯用手和非惯用手以不同的方式抽，以及 （3） 在脑海中想象 （2） 的动作。 还测量了精细运动技能，并检查了它们与 MI 的相关性。
因此，在 6 至 7 岁的儿童中，在两项任务中使用 MI 的证据不明确。 然而，HLR 任务显示，随着年龄的增长，积极反应时间 （RT） 减少，正确答案率增加，表明 MI 能力的发育有所改善。 另一方面，在 BC 任务中，6 至 13 岁之间的 ICE* 没有明显的年龄差异，年龄与 ICE 之间没有相关性。 两种 MI 能力也与精细运动技能显着相关。
因此，HLR 任务适合单独评估 MI 能力，而 BC 任务适合把握复杂认知运动功能的发展过程。 未来，通过将 MI 任务应用于神经发育障碍儿童，有望了解运动障碍的特征，评估干预的效果，并将其应用于康复和运动学习支持。
* 图像干扰效果，一种用一只手画线，同时用另一只手想象画圆而使线条变形的效果